和孩子一起成长

有这样一个管理学理论，其核心是：领导要根据下属的成熟程度来决定领导方式。我在讲授这个理论的时候，经常用父母和孩子的成长互动来比喻。

幼儿期儿童成熟度低，对应社会能力弱，未形成成熟参与意愿。这个时候孩子是无能力且低意愿，所以需要父母从生活上给予孩子全面细致的照顾和关心，培养孩子良好的生活习惯，明确告诉孩子相关的行为方式，这个阶段的相处是告知。

孩子长大到青春期，独立意识逐渐增强，开始有很强的参加意愿，希望别人把自己视为大人，父母尊重自己，平等对待自己，但自己的能力还在学习和练习过程中，我们有意愿但能力低此时，父母应该通过谈判与他们的孩子相处。一方面，他们应该注意孩子各种技能的培养，另一方面，他们应该注意孩子的心理变化和发展。所以，父母在面对孩子的时候，首先要做好朋友，然后再做好父母。

孩子考上大学或进入青年期时，他通过学习和参加各种社会活动，具有适应社会的能力，但对自己的理解和定位往往很混乱。我们可以简单地称之为高能力和低意愿。这时候，父母要根据孩子的成长状况，以参与的方式与孩子相处，当孩子面对重大决策和困惑的时候，父母要听取孩子的意见，让他为自己的未来作选择，父母可以提供各种信息和渠道，给孩子资源方面的便利。共同决策，而不是代替孩子决策。

大学毕业走上社会，经过几年的锻炼，孩子对自己的认识逐渐清晰，适应社会和工作的能力进一步提高，为自己的家庭和事业奠定基础。这种情况总结为有能力和意志。在这种情况下，父母应该允许孩子独立面对和处理自己的事情，无论是工作上还是感情上。

在现实中，我们看到的情景往往是，在父母眼里孩子永远是孩子，永远要对孩子保持着控制。由于对孩子所作的一切选择不放心，父母总要尽全力为孩子打理好一切。

虽然孩子已经长大了，但是我们的父母还停留在幼儿阶段的亲子关系。不知道是什么，父母一生都把孩子抓在手心里，为他做出一切安排和选择，其实是剥夺孩子成长的机会。如果已经成人的孩子面临重大抉择的时候，只会选择回头向父母求助，这样的教育何其失败。