学前儿童自我意识的特点和指导

人的个性的初步形成，是从学前期开始的。在学前儿童个性塑造中，自我意识的发展起着至关重要的作用。

一、从轻信成人的评价到自己独立的评价

学前初期孩子对自己或他人的评价往往只是成人评价的简单再现，而且对成人的评价，有不考虑的轻信态度。例如，他们评价自己是个好孩子，因为老师说我是个好孩子。到学前晚期，开始出现独立的评价，渐对成人的评价持有批判的态度。如果成人对儿童的评价不客观、正确，儿童往往会提出疑问，申辩，甚至表示反感。

二、从对外界行为的评价到对内心质量的评价

学前初期的孩子一般只能评价外界行为的表现，不能评价内心状态和道德质量等。如他“为什么说你自己是好孩子?4岁的孩子回答不吵架和不抢玩具，6岁的孩子可以说听话，遵守纪律和谦虚，对孩子友好等抽象内在的品质特征。”

三、从比较笼统的评价到比较细致的评价

学前初期儿童对自己的评价是比较简单、笼统的，往往只根据某一、二个方面或局部进行自我评价，例如，“我会唱歌”，“我会画画”。学前末期儿童评价细致全面。例如，他说我唱歌，跳舞，但画画不好。

在整个学前期，甚至学前晚期，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人的态度对儿童的评自我评价有着重大的影响。因此，成人对儿童的评价必须适当、客观、公正，任何过高、过低或其它不恰当的评价都是有害的。例如，如果成人对儿童说：“你永远也学不会”，“你总是不会安静”，“你老是爱打人”等等，儿童就会认为自己真的是毫无希望的人，变得没有信心。