另一只老钟的教育艺术

新组装的钟放在两块旧钟里。两只旧钟“滴答”、“滴答”一分一秒地走着。其中一只旧钟对钟说:来吧，你也应该工作。但是，我有点担心。你去了3200万次之后，恐怕吃不下去了。

天哪！3200万次。

小钟惊艳。你希望我做这么大的事吗？做不到，做不到。

另一个旧钟说:别听他胡说八道。不必害怕。每秒滴一次就行了。

天下没有这么简单的事。”小钟将信将疑。如果是这样的话，试试看。

小钟很容易每秒滴答，不知不觉中，一年过去了，3200万次。

面对一只新装好的小钟，两只旧钟都有古道衷肠，可是，“一只旧钟”有教育但没有艺术，“另一只旧钟”是有教育又有艺术，很容易让人想起生活中的许多教育现象。

一个小男孩儿上幼儿园的时候特别希望自己长大，每长大1岁，他就自豪地说：“我是大哥哥了！”可是上小学一年级以后，他就非常后悔自己长大了。因为老师说以后就不能再像小孩子那样想学就学、想玩就玩，每天都得写作业，每天都得按时上学，不交作业或者迟到了就得挨批评，不团结同学要挨批评，不遵守纪律也要挨批评……总之，要告别无忧无虑的童年，做一个刻苦学习的好学生！男孩回家问母亲上学是否一直这么痛苦母亲说:上学很开心啊。写作业可以学习更多的知识。按时上学是锻炼身体，星期六星期天想睡懒觉就睡懒觉，母亲一生最喜欢的是上学！妈妈不喜欢上班吗？我喜欢！我喜欢！我更喜欢上学的儿子，看到你高兴地上学，妈妈上班就像上学一样高兴！听了母亲的话，男孩子的入学不安缓和了。

实际上，母亲和老师对孩子的要求是一样的，但老师像旧钟一样从负面警告，让孩子感到压力和恐惧，母亲像旧钟一样从正面引导，让孩子感到轻松愉快。因此，学校的事实没有改变，孩子的学校心情改变，学习效果自然提高。学习就像钟表的滴答摆动那样漫长而简单，只要每次付出一点点，最后就收获“3200万”那样巨大的进步与快乐。

另一块老表的教育艺术至少有两点可供家长模仿。

★首先，不是吓唬对方，而是给对方积极的心理暗示。一只手表的牵挂和恐怕会把刚要参加工作的小手表吓到事情还没有做完就说做不到，后来吃不消的可能性大大提高，这就等于给自己建立了一个假想的敌人，人为地形成了心理障碍。另一块手表鼓励手表不要害怕，手表决定试试，试试也没问题。孩子学习会遇到大大小小很多困难，家长要像“另一只闹钟”那样给孩子多提供正面信息，让孩子对困难形成积极的应对态度。

★说小数不说大数，指导孩子操作

小闹钟涉世尚浅，第一次听说“3200万”这样的天文数字，他还没有积少成多、化难为易的丰富体验，所以“吃惊不已”，以至认为自己“办不到”，而“另一只钟表”指导它：“你只要每秒滴答摆一下就行了。”小钟表能够操作这种“简单的事情”，最后他完成了“3200万”的工作任务。平时，父母不仅要向孩子提出正确的要求，还要善于指导孩子可行的操作过程，让孩子像钟表一样，在不知不觉中完成各种任务。

某渔民拥有一流的渔业技术，被称为渔王。但是，渔王上了年纪很烦恼。因为他三个儿子的渔业技术很平凡。

所以他总是对人说:我不知道。我的渔业技术这么好，我儿子们为什么这么差？我从他们的物质开始就教授渔业技术，从最基本的东西开始，教授如何编织网络最容易捕鱼，如何划船最不惊动鱼，如何下网最容易让鱼进入瓮中。

他们长大了，我教他们如何识别潮汐，识别鱼汛……我多年辛苦总结的经验，我毫无保留地传授给他们，但他们的渔业技术赶不上技术比我差的渔民的儿子！

过路人听了他的诉说后，说:你一直用手教他们吗？是的，为了让他们获得一流的渔业技术，我教你仔细耐心。”“他们一直跟随着你吗？是的，为了不让他们绕道，我一直跟着他们学习。

过路人说:这样说，你的错误很明显。你只教他们技术，但没教他们。对才能来说，没有教训和没有经验一样，不能使人成为大器！

岁月的沧桑使渔王掌握了渔业的经验和诀窍。他想把这些秘诀传给儿子，希望他们通过捷径成为渔王。但是，把戏不符合道路，欲速不达。

作为父母的人也有像渔王一样珍贵的人生财富，为什么不想告诉孩子呢？一位母亲带着儿子快到幼儿园门口了。母亲问儿子:你认为今天走路的时间很短吗？”儿子点了点头。你知道为什么吗？”“不知道。因为两点之间的直线最短，所以以前我们绕过一圈，今天没有绕过。你再跟妈妈重复一遍，两点之间直线最短。儿子重复了一遍，母亲称赞儿子的头。是的，以后记得吗？儿子又乖乖点头了。其实，孩子点头说两点之间直线最短，但他只是被动的附和和和硬的记忆，不能真正理解这个几何原理。

这位母亲和渔王一样忽视了有效教育的关键词:体验。

对于幼儿和小学生来说，教育的重点是丰富他的体验，即直接经验。学习理论研究成果表明，孩子的知识来源不是父母耳提面命传授的直接结果，而是积极建设的结果，也就是说，他必须得到真正的完整生活、游戏和学习过程，积累经验也受到教训，只有经验没有教训的学习结果不能内化为孩子的认知结构，也就是说，通常所说的真正的实学

这位母亲可以改变孩子两点之间直线最短的真实体验。例如，

①走到铺瓷砖的人行道上，母亲在地面上圈出两米的正方形，指出正方形的任意两个顶点，问孩子这两点之间，我们怎么走最短呢？然后让孩子测量步骤，走两点之间的直线距离，步骤数一定很少，走两点之间的折线距离，步骤数一定很多。这种方式更直观地向孩子展示了两点之间直线最短的真正意义。

②母亲用手表和手机和孩子一起计算两条路线使用的时间(当然走两条路的速度是一样的)，孩子可以通过自己观察、比较得出抄近路更快的结论，其科学道理的本质与两点之间的直线最短相同。这样，即使孩子们不理解两点之间、直线和最短等词汇，他们也已经体验和理解了这三个词有机连接的几何原理，这是教育的关键。