不必给孩子提供制造难题的环境

大家经常让孩子置身一个合适成年人存有的自然环境，例如：大家不愿把这些易碎物品从一个刚咿呀学语的孩子手头拿开，但假如东西被粉碎了，大家便会勃然大怒。前不久，我看到一个爸爸在看足球比赛时，打过他2岁的孩子一个巴掌，缘故是孩子立在他的坐位上，往前排的人扔爆米花玉米。实际上 这名爸爸应当意识到，事实上是他自己电影导演了这类个人行为的开演。无论怎样说，假如让这名爸爸参加一天大会，迫不得已使他坐着比他高于二倍的大家的背后，倾听一个他分毫沒有兴趣爱好的话题讨论，他还会继续听的英文津津乐道吗？不容易的，作为成人一样或是用闹脾气的不理智，何况一个孩子了。

要事前充分考虑孩子在什么时候很有可能觉得厌倦，或非常容易闹脾气，黄昏经常是心情低落，活力降低的阶段，这时候爸爸妈妈和孩子都较为非常容易不理智。为了更好地协助孩子适应自然环境，你能提前准备一份有益身体健康的中式快餐，提议做些清静的主题活动，对优质个人行为给与激励，假如你的孩子们在一起玩不上数分钟就会产生矛盾，那么就不必逼迫她们在一起玩。

要重视孩子的与人相处心理状态，假如好多个孩子同住一个卧房，那么就用东西分隔，给孩子每个人一只抽屉或一个木柜，让她们储放她们尤其深爱的东西。在度假旅游以前让孩子们出谋划策，明确提出一些摆脱旅程简单的想法，携带小玩具和收录机，做些视觉效果的或者文本的手机游戏，那样能够把枯燥的搭车越来越饶有兴致，取出地形图，让孩子们帮着找到沿路的里程碑式，那样孩子们会感觉她们在带路，会觉得激动和引以为豪。

一个小孩子的的家长跟我讲：“哎哟，我的这一孩子太捣乱了，我的派克笔他都用来撞。”我讲：你怎么问那么无趣的难题，谁让你将派克笔放那边啊？他说道：“我平时就放到办公室桌子了。”“你永远不知道你的孩子会行走了？”“那也没有想起。”孩子关键，或是派克笔关键？由于一个小 孩子他没法辨别这只笔是一块钱的，或是一千块钱的。他一看两个都很好玩儿，就拿着往桌子上捣。因而，这个时候是家长给予了生产制造难题的自然环境。

不必给孩子给予生产制造难题的自然环境。还有一些家长就做的更不太好，她把钱到处乱堆，抽屉里全是钱，孩子放学后回家了一看，“呀，全是钱！”，孩子要说：“母亲，我觉得吃雪糕。”“不许吃，昨日才吃过！”一会儿，孩子看母亲没有，去偷东西。时间长了，老是丢钱，家长就会问孩子拿钱了没，孩子毫无疑问说“也没有”。家长就躲在门后边，哪一天就发觉孩子去偷东西，上去就抓住：“你就是个窃贼！还说不是你拿了？！我觉得这大半个月丢钱，都是你偷的！你说你是否个贼，你觉得！”孩子自小就得到个结果：我喜欢偷东西，我成长很有可能成贼！这种家长的作法事实上很低能儿，很狠毒，她们有意生产制造了违法犯罪的自然环境，让孩子去做。

因而，文化教育儿女一定要保证心里有数。

那麼怎么才能让孩子没有问题呢？在本文里还说到更细的一些难题，假如你家中几个孩子，应当给每一个孩子一个抽屉、一张床，让每一个孩子都是有单独的东西。假如你的抽屉和孩子的抽屉是同用的，你就会嫌孩子乱，会嫌孩子翻你的东西，那样的话就不太好。如果有2个孩子，她们的东西放到一起，她们就会打架斗殴。最好是的方法便是给每一个孩子一个，孩子的东西想要如何放，你能具体指导他，对于如何放，那就是他自己的事儿，孩子中间也不会造成矛盾。这种关键点是大家有一些家长根本沒有动过思绪的。

很多人，在工作中的情况下，在谈情感的情况下，在赚钱的情况下，都是会去想，都干了一些提前准备，下了时间，但她们在文化教育儿女时根本沒有反复想。

再高一点儿层级的便是要有前瞻性了。例如，孩子们一直要有自身的一些念头，有自身的心愿，想让她们不出乱子，比不上让她们提早说出来。像一块儿出去旅游，一个小孩说：我想去攀爬。一个说：我想去暴跌。这一小孩子说：我想去赏花。这就麻烦了，比不上提早说：这一次我们去旅行，你们说我们要去干什么呢？让她们先说出来，它是她们定的计划方案，那时候就按照她们的计划方案实行，她们就不会再争了。孩子沒有前瞻性，看到水便说水，看到墙便说墙，你觉得孩子真乱，比不上提早想起。

按我的叫法便是：一定想玩住孩子！不可以让孩子把你玩住。